为进一步落实“双减”政策，做好课后托管服务工作，常山县结合地方特色，借力传统体育游戏，创新拓展服务内容，开设传统文化课程，开展传统游戏进校园、民家工作室进校园、走进“未来乡村”等活动。
一、“走出去”，拓展课后托管服务渠道
1.走进“未来乡村”。立足地方特色，依托“未来乡村”，丰富课后托管服务的活动内容，拓宽活动的渠道。安排学生走出校园，走进社区。与常山致朴公益开展合作，利用周末时间，带领学生在未来乡村开展致朴社区美育课堂。在美育课堂中，孩子们创造了一幅幅充满想象的作品。
2.走进榨油基地。古法榨油技术体现了我国古代劳动人民的智慧，在榨油基地学生们非常清晰地看到传统的古法榨油过程，其制作过程首先是通过传统水车将油茶果实捣碎，然后利用低温炒制，之后加铁箍束紧后叠放于木榨槽内，通过撞击木块对油饼进行挤压，从而纯物理压榨出清澈飘香的油脂。学生们都对这样的制作过程非常感兴趣，全程都围着榨油师傅，一个个都跃跃欲试，想亲身经历榨油过程。
3.走进劳动基地。为了落实劳动教育，引导学生从小养成“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的价值理念，开发“一畦一世界”劳动基地，让学生们自己种植农作物，有的种了番薯、有的种了白菜、还有的种了南瓜。到了甘蔗收获的季节，带领学生走进甘蔗种植园，砍收甘蔗、共享劳动成果。学生们还带着自己收获的甘蔗，走进榨糖土作坊，体验传统榨糖工艺。
二、“请进来”，丰富课后托管服务内容。
1.传统手工艺进校园。学校作为文化传承的主阵地，立足地方特色，成立传统手工艺人“民家”工作室，组织孩子参与学习，做好传承和发展。邀请地方有名的工匠师傅为孩子们打开了传统工艺的大门。开设木工坊课程，利用闲置校舍，新增木艺坊专用教室，请专业的老师来给学生上课，让学生在动手实践过程中更好的综合运用科学、艺术、数学等知识，培养自己的想象力、专注力和创造力，以及发现问题和解决问题的能力。
2.传统游戏进校园。为让学生们感受传统游戏的魅力，推行传统游戏进校园，打造出“一段一特”的课后托管服务课程。一年级跳房子，二年级跳绳，三年级滚铁环，四年级跳牛皮筋，五年级踢毽子，六年级抖空竹。学生们体验了传统游戏的乐趣，直言“这比手机游戏好玩多了”。
3.传统文化进校园。为弘扬中华民族传统文化，学校在课后托管服务时间还开展了各种和传统文化有关的活动。组织一二年级的学生抄写古诗，由书法老师指导书写规范；三年级的学生在美术老师的带领下画水墨画；四年级学生开展经典诵读；五年级的学生进行“中华故事我来说”活动，生动讲述一个个传统故事；六年级学生阅读有关书籍。
三、“动起来”，保障课后托管服务落地
1.学生动起来。“双减”政策到来，学校开展课后托管服务，家长们很满意，都积极报名。为确保参加课后托管服务的落实，学校统筹安排，做到每个年级都有项目，每个班里都去户外活动，每位学生都参与其中，利用课后托管服务时间练习，学生都动起来了，课后托管服务才能活起来。
2.老师动起来。为更好的推进课后托管服务，学校提倡老师先行动。老师们，先自己学习，学会后再教授给学生，美术老师、音乐老师、信息老师等也都开设了相关拓展课，吸引感兴趣的学生来参加。一到课后托管服务时间，操场上、专用教室里都有学生和老师们活动的身影。
3.学校动起来。为更好开展课后托管服务，学校层面千方百计做好统筹安排和后勤保障工作。学校做好时间、人员、场地等安排，确保每个班都有老师、有活动、有场地，并提供课后拓展服务的活动用具，毽子、牛皮筋、绳子等。期间，通过和政府的合作，引进手工艺人，开拓课后服务阵地。（胡雪君 供稿）