为了让“双减”政策更好地落实落好，柯城区航埠镇中心小学就“如何挖掘学校及周边的特色教育资源，整合并建立新型课后服务形式”，做出了积极探索与大胆实践。
一、案例背景
衢州市柯城区航埠镇中心小学是柯城区内体量最大的一所农村小学，学校在课程实施与管理等方面有着丰富的经验和较为成熟的体系，但现有的学习空间及师资不能最大限度满足学生多元发展的课程需求。
衢州市中小学素质教育实践学校（以下简称“实践学校”）与航埠小学毗邻，是一所提供课外拓展实践教学服务的专业学校，拥有极其丰富的拓展课程教学资源，但因其建校时间短师资年轻化，在学生行为管理与教学活动组织管理等方面具有一定的提升空间。
两所学校的特色和需求，形成很好的互补，为合作创造了可能性，也提供了保障，两校往来密切，相互承托。随着“双减”政策落地，航埠小学认真贯彻落实文件要求，努力做好学生课后服务工作，两校共同创立合作平台，为我校课后服务工作的开展助力，开创了农村小学“缤纷微课程”进驻校园的新形式。
二、经验做法
（一）资源共享，共建“缤纷微课程”项目
1.厘清现状，分析学生特点与需求
我校是柯城区内体量最大的农村学校，学生分布地域范围广，留守儿童与外来务工子女比例高，家庭对孩子的管理能力较为欠缺，课外活动不丰富。所以，学校的课后服务时间能融入更多课外实践活动，是我校学生的迫切需求。
2.依托校情，优化课后服务活动内容
学校已有民乐、婺剧、武术、足球、古埠物语等十余门特色课程，部分学生可以在课后服务时间参加以上校本课程，但这只能覆盖一部分的学生，学校依旧存在大部分学生的需求缺口。
为解决这个问题，学校与毗邻的实践学校展开合作，共建了时间短、趣味性高的“缤纷微课程”进驻课后服务项目，右图展示的即是“缤纷微课程”小微课程群架构图。
（二）双边协作，共助“缤纷微课程”实施
1.互培共研，优化课后服务师资队伍
优秀的师资是提供优质课后服务的基本保障，参与课后服务项目的人员由航埠小学部分任课教师以及实践学校各项微课程负责教师组成。
两校根据各自学校教师的特点，聚焦于参与拓展服务的教师在班级活动管理能力，课程组织实施能力方面的提升，通过“青蓝结对”工程，建立“学而班”研训共同体，有计划地开展教师培养活动（如下图），优化师资队伍，为课后拓展服务的高效开展提供保障。
2.融合开放，拓展课后服务教育基地
校际合作包括两校教育场所的融合，我们将以航埠小学校内空间为主要场所，结合实践学校的各类专业实践场馆，为学生提供更丰富的课后服务教育场地。
场地的融合，既让航埠小学的校园场馆得到了充分的应用，也让孩子们看到了更专业更高端的科普实践场地，开拓了孩子们的视野，培养了热爱家乡的乡土情怀，更为课程开展提供了保障。
3.协作共育，构建拓展服务实施模式
（1）实施时间与课程安排
“缤纷微课程”进驻课后服务项目，服务对象为三至六年级学生，微课程实施频率为每周一次，由各课程负责教师轮流授课，微课程内容多为一次活动即可完成，所以每周都可以体验到不同课程的轮换。
（2）“双人协作”课程高效实施模式
具体的微课程活动实施，采取“主讲教师+协作教师”的双人协作管理模式，其中主讲教师由实践学校微课程负责教师担任；协作教师由本校安排任课教师担任。
4.双向创新，探索特色化评价方式
“缤纷微课程”是一组短期课程群，由于教师和上课学生不形成固定的关系，而是长期进行轮换，对课程的评价来说存在一定的挑战，在实施过程中反复研讨，思索，摸索出一些具有特色的评价方式。
（1）对学生活动的表现性评价
结合航埠小学校本特色“五yue课程”中，“集五色卡，圆五彩梦”的评价体系，对每个学生的课堂表现情况作记录，根据自我评价、学生互评、教师评价等，以“五色卡”作为评价记录载体，将拓展服务评价融入学校特色评价体系中，激励学生在课程体验中力争上游。
（2）学生对课程的反馈性评价
为提高课后服务课程的效果与学生满意度，学校设计了符合学生认知的课后评价表，由学生填写后及时交给课程教师，帮助教师了解课程的优缺点与改进方向。
（三）夯实常规，健全拓展服务管理机制
1.建立管理机构
由学校课后服务领导小组，负责指导课后拓展服务的日常管理工作。由两校校长商讨校级合作事宜，由教导处安排专人负责对接日常具体工作安排以及处理应急变动情况，后勤服务、安全保障等各部门加入领导小组，确保工作有序开展。
2.制订安全预案
此项拓展服务一方面要加强校内安全督查，确保校内场地的安全。另一方面对确需外出前往实践学校参加课程活动的师生要进行安全护导、协调路线等各方面的工作，确保校外场地安全，制订细致可行的安全预案。
3.工作研讨推进
定期召开拓展服务工作例会，研究活动中遇到的问题、需采取的措施、课程实施效果论证、优秀师生考核表扬等，有力推进此项课后拓展服务工作常态开展。
三、成效影响
“缤纷微课程”进驻模式自实行以来，农村学生的课外活动得到了极大的丰富，眼界得以开拓，故而受到学生的广泛欢迎，以及家长支持和社会关注。
（一）学生活动成果质量得以提升
依托课后服务时间的缤纷课程，参与学校艺术类、体育类、科技类课程的学生代表学校参加各级各类比赛，多次获得市区级奖项的好成绩。可以看出，新的课后服务形式开展以来，学生的综合素质得以提升，课程中的传统文化课程，也增强了孩子的文化自信。
（二）学生家长满意度提升
新形式实行之前，课后服务以课业辅导为主，学生普遍感觉到学习的疲乏，效果不佳。实行之后，学生对每天的课后服务时间有了期待。从“缤纷微课程”实行前后两年的《学校满意度调查》的部分数据中可以看出，学生和家长，对课后服务工作的满意度都有了较大幅提升。
（三）举办拓展服务社会开放日
学校举行拓展服务开放日活动，让各界社会人士走进学校，及时了解拓展服务开展情况，孩子们用各种展品与演出向大众展示了自己的活动成果。
名誉校长余向琴在参与了开放日活动之后表示：“学校的微课程进驻课后服务新形式，让航埠镇的农村孩子也可以像城市孩子一样接触丰富多彩的课外知识，开拓了眼界，得到了优质的教育，既促进了家庭教育、学校教育、社会教育的有效沟通，形成教育合力，又促进了课后服务健康发展。”
“双减”背景下的课后服务，凝聚了更多的关注与期待，航埠小学将以更高的使命感和责任感，不断细化课后服务机制，创新开展课后服务工作，多渠道促进“双减”政策的落地，让校园温暖多彩，让学生幸福成长！（吴珈 王曦 供稿）