江山市通过探索“三环”作业设计,实施“三维”作业评价,落实“三制”作业保障，构建闭环管理体系，促进减负提质。
一是“三环”作业设计，构建学习闭环系统。要求学科教师在研读教材、备课过程中从“课前预学作业”“课堂共学作业”“课后延学作业”三个环节进行作业设计，实现学习和作业闭环。课前预学作业从学科常规预习角度出发，重点通过作业设计了解学生学习的认知起点，学习难点、困惑与需求；课堂共学作业从重点知识的掌握巩固、探究提升角度出发，兼顾不同层次的学生实际情况分别设计基础性、提高性和探究性作业，基础性作业要求每个学生必须在课堂上完成，提高性作业鼓励自愿选择完成，探究性作业供自我挑战与探索；课后延学作业从学科知识与能力的延伸拓展训练角度出发，围绕激发学生学习兴趣、提升学生综合素养的主旨设计，涵盖阅读类、听说类、背诵类、计算类、实践类作业等。
二是“三维”作业评价，促进学习真实发生。根据作业完成情况，从“等星”“分层”“观点”三个维度出发，进行综合评价。采用以A、B、C或优秀、良好、一般三个等级评价学生作业的思维过程、正确率、完整性，同时通过“一星到五星”评价学生作业完成的整洁度、用时长短；采用“分层”标准评价不同基础的学生。以英语每日单词过关达标为例，基础好的学生达10个为过关，中等的学生须8个才算过关，基础薄弱的学生则达5-6个即过关；设计《约背卡》为不同基础的学生约定长短不同的背诵完成时间；结合“统一标准”“动态标准”采用发展观点评价学生每次的“优势或不足”“进步或退步”等,唤醒学生的上进心和成功体念。
三是“三制”作业保障，助力学习减负提质。建立作业“审核公示”“批改展示”“作业档案”三大作业保障机制，规范作业管理。严格登记审核公示制度，每天由任课教师进行登记、年级组长负责审核、教导处及时公示，接受学校和家长的监督，严格把控一二年级无书面作业，其他年级总量布置不超过60分钟，每周至少落实一天无家庭作业日；规范每学期开展两次作业批改检查活动，举行两次作业批改展示活动，督查教师批改、复批、评价等情况，列入教师教学评价考核，激励学生高质量完成作业并养成良好作业习惯；设计、收集、整理、汇编每个学生每个学科作业的跟踪式纸质文本档案，记录学生学习成长轨迹。