江山市大溪滩小学实施多项举措，引领教师聚焦自我实现，激活成长动能，促进“双减”背景下学校高质量发展。
师德信念，教师成长的方向盘。俗话说:“没有规矩不成方圆”。学校对照《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的相关要求，规范教师行为，整理集结各项师德规范制度、法律法规等，结合自身实际，制定相关制度，精心编写了《师德修养成长足迹》记录本。抓好四查制度。一查不讲规矩、不守纪律，随意在课堂上、公共场合或网络平台发表不当言论；二查不爱岗、不敬业、从事第二职业或社会兼职，推荐补习班，从事有偿家教等；三查不注意教师形象，着装失当、举止失仪、言行失范，体罚或变相体罚学生，或其他有损教师形象的行为；四查不团结、不协作。落实“四评”制度。一评教师在工作责任心、工作状态和实际教学业绩方面的表现；二评关心爱护学生的实际行动、育人水平和业绩成果；三评为人师表、文明守纪、无私奉献和表率作用；四评终身学习、专业成长和教学研究的实效和差距。评论主要通过小组讨论，集中交流的形式进行。
专业规划，教师成长的起跑点。专业规划对教师自身的行为具有导向和激励作用，明确的、有价值的专业规划，是教师成长的起跑点。学校指导教师制定了近期、中期、远期奋斗目标，并结合目标做好职业规划，激励教师加强学习，加强锻炼，在成长的道路上，获得自我认同、满足与幸福感体验。
校本研修，教师成长的充气点。校本研修是促进教师成长的一项重要的、长期的工作，也是教师成长的充气点。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立更完善的校本培训体系，构建科学的校本培训机制。借助“山海协作”，结对学习促成长。以老带新，能促进青年教师快速成长。农村学校师资条件有限，但学校积极借助“山海协作”工程，先后与杭州市朝晖实验学校、绍兴柯桥实验小学结对，学校帮助中青年教师与结对学校的名师、名班主任等师徒结对，派遣青年教师到结对学校跟岗学习，实地考察，进行线上线下等多种形式的学习，老师们受益颇丰。借助集团办学，蹲点互联促学习。学校借助集团化办学机制，积极安排教师参与中山集团开展的“蹲点开放周”交流活动、互联网+课堂交流活动、学生学业测试质量分析活动等，老师们近距离进行学习，在活动中进步迅速。借助校本研修项目，加强教师全员学习。校本研修项目是教师进修学校促进教师成长的一大重要举措，学校根据学校及教师发展现状，与时俱进，做好三年研修规划，精心设计研修主题，实施研修活动。
通过对教师的培养培育，全校教师出现了你追我赶，积极向上的精神风貌，他们关心学生健康成长，认真做好教育教学工作，他们参加各类比赛、课题、论文纷纷获奖，指导学生在省市县获奖也逐年增多。（王小慧 供稿）