为进一步发挥省特级教师的学术引领作用，聚焦新课程下核心素养导向的教学，促进区域小学科学教育发展，推动科学教师专业成长，浙江省小学科学特级教师江光华积极开展“慧科学”课堂教学研讨暨省特级教师“送教下乡”活动。
一是教学展示亮风采。江老师创设情境，采用“猜测、验证、结论”三段式科学探究，让学生通过观察温度计示数的变化，探究冷水和热水温度的变化，再将实验数据整理成折线统计图，得出“温度不同的物体相互接触后，热通常会从温度高的物体传向温度低的物体，最终趋于平衡”的实验结论。同时，不断通过提问引发学生思考，将课内科学知识拓展到学生的实际生活中。
二是专家讲座指方向。江老师结合自身的科学教育实践，作题为《聚焦素养发展的项目化学习设计与实施》主题讲座。他用一个个生动的案例详细阐述驱动性问题如何设计并完整表述、任务进程如何规划、怎样给学生支持性的学习工具和如何设计表现性评价等。强调指出项目化学习不仅改变了教与学的方式，还确立了学生在课堂学习中的主体地位，充分体现了“慧科学”的要求，促进了科学课程的高质量实施。
三是互动交流出效果。参加活动的老师们围绕“慧科学”的四个主题活动——“慧阅读、慧实验、慧课堂、慧项目”各抒己见，纷纷表示学生科学素养的养成，需要老师长期坚持做一件事情：趣简实的课堂，真常态的实验，日积月累的阅读，学以致用的项目化学习，用时间去赋能。在项目化学习方式下，突出学科特色的实验教学，注重实验观察，逐步培养了学生的创新思维和科学素养。（楼红良 汪敏 供稿）