作为一所农村学校，龙游县塔石小学本地中草药资源丰富，学生对身边常见的草药作物耳濡目染，具备很好的中草药学习基础和学习兴趣。学校将当地各种各样中草药“搬”进校园，把握“地-师-生-评”四个维度，积极定制“中草药”课程。特色的“小神农”套餐式课程应运而生，成为课后服务的“流量密码”，在短时间内迅速“出圈”，为学生全面、有个性发展提供动力和保障。
一、以“地”为托，盘活课程资源
为了让孩子们走出课堂，亲身参与实践，学校为学生提供了学习体验的重要阵地，开辟了两大实践空间，其中“中草药实践基地”共划分出24个种植区域，种植了20余种中草药，为学生提供丰富的课程资源，在其基础上打造了专门进行中草药教学、制作和使用等的综合教学空间——“小神农”科学实践空间，包含多个教学功能区域，充满浓厚的中草药学习氛围。
中草药实践教育基地和“小神农”科学实践空间
二、以“师”为领，提供课程保障
为确保课程活动的有效开展，学校成立了以校长为首的活动开发委员会，下设业务指导、后勤保障等管理团队，由两位科学老师具体负责课程的实施工作。因为教师缺乏中医药知识，学校整合周边资源，特聘请卫生院中医药专家医师为课程顾问，对教师进行培训指导。为更好地掌握种植技巧和中草药的生长习性，教师团队代表还前往龙游“再生方”天池药谷，实地学习相关知识，为课程实施提供专业保障。
三、以“生”为本，开发课程套餐
学校结合社会热点、地域特色和学生喜好等因素开展活动项目调查，基于多方需求自主创编设计，最终确定了“套餐式”课程，包含基础套餐、升级套餐和特色套餐。其中基础套餐作为中草药启蒙教育课程，教学活动围绕“识药草、辨药草、种药草”全过程，学习种植知识。
学校开发的升级套餐，注重跨学科的多元体验，与其他课程进行整合，如结合艺术课程，开发《中草药剪纸》《中草药写生》等课程，还结合传统文化，开发《节气与中医药文化》《中草药与地理》等衍生课程，还增强综合性和趣味性。
学习和传承中医药知识，不应仅停留在认知层面，学校还开发特色套餐，定期举办中草药主题活动，将中医药知识融入生活，如开展“药茶制作”“小小讲解员”“草药足浴师”等实践活动，以及与传统节日结合，在端午节做香囊，重阳节做药膳等，在实际应用中感受中医药文化。
四、以“评”为媒，创新评价体系
为更有效评价学习效果，学校结合尚美评价体系，开发“尚美小神农”评价模式，创新设计“小神农”评价手册，进行过程性记录，从个人、同伴、老师、家长四个角度评价一年劳动收获。通过光荣榜、积分榜、成果榜展示阶段评价成果，学生可以相应获得“快乐小药童”“妙手小药童”“神技小药童”等称号，最终评选出“济世小神医”。
五、以“绩”为荣，拓宽课程深度
1.成果输出有新意
在浓厚的学习氛围中，学生还将中草药知识带回家，利用农村常见的草药资源，在家中自发进行中草药作品的创作，由课程组教师还将学生制作的图、文、声整合制作，形成二维码，制作成特色宣传牌。音乐老师还以学校真实故事为蓝本创作了校园剧《耕读塔小·草药飘香》参加艺术节展演。
2.特色活动“流量”高
各类精彩纷呈的活动引发了校内外的热烈反响，深受欢迎，如家长争相报名的“家长进校园，一同做药膳”活动，以及“中草药香囊制作大赛”，一共收到作品162件，学生们热情高涨。学校还通过“我是小小讲解员”课程，选拔出了一批能流畅介绍中草药的解说员，至今为省市县的参观团队讲解过十余次，深受好评。
3.课程建设能“出圈”
通过长时间的课程实践，小神农套餐已经成功“出圈”，除了在各类平台多次报道外，课程团队的教师曾多次受邀参加市县经验分享。基于中草药系列课程汇编的校本课程《认识中草药》还被评为了2021年县精品课程，融合了中草药课程应用的“小神农”科学实践空间也在2022年荣获浙江省新型教学空间优秀案例。（叶青青 供稿）