“如果我再拿两个勋章，就可以集齐‘五色花’，我就能拿到‘大成少年’奖状了。看来，我下学期还要在劳动和艺术方面再努力。”1月31日中午，学期休业式结束后，衢州市柯城区大成小学四（5）班学生万钰馨和同学们一起，排着整齐的队伍，兴奋地走出校门。她手里拿着一本蓝色封面的册子和“成善少年”“成健少年”“成智少年”三张奖状，见到自己父母的那一刻，就迫不及待递了上去。
二（1）班学生张羽婷拿到的正是“大成少年”奖状。看着同学们人手好几张奖状，她并没有显得失落。因为她知道虽然只拿到了一张奖状，但是恰恰说明这个学期自己在五个方面都做得很不错。
同学们互相传阅自己的奖状，很是兴奋。其实，每张奖状都藏着学校的育人理念：“成善少年”是红色的，寓意“传承红色基因，赓续红色血脉”；“成智少年”是蓝色的，蓝色象征着知识海洋的广阔和深邃；“成健少年”是绿色的，绿色是生命的颜色，希望每个孩子都能身心健康……
从一纸报告单到一本“成长手册”
“这个学期，我们不让一个孩子空手回家。每个孩子都能领到至少一张奖状，每个孩子的成长都值得被看见。”大成小学校长江狄龙说，学校深入推进小学生综合评价改革，通过数字化综合评价系统，为每个孩子绘制成长画像。孩子们手里的蓝色册子，就是学校自主设计的新版《小学生发展综合报告手册》（以下简称“成长手册”），也是每个孩子一学期的个性化成长档案。
从一纸报告单，到一本“成长手册”，远不止“成绩单”的样式改变这么简单。背后是大成小学以小学生综合评价改革，撬动学校高质量发展的一盘大棋。
“唯分数”评价是当前教育改革亟待破除的顽疾。2020年10月中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调要“改革学生评价，促进德智体美劳全面发展”。2022年7月，《浙江省教育厅关于推进小学生综合评价改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）正式发布。作为衢州市首批名校，大成小学一直走在教育改革前沿。2022年8月，大成小学成立小学生综合评价改革工作领导小组，系统梳理学校评价改革校本经验，启动了德智体美劳全要素评价体系的探索。同年9月，学校“看见成长的力量”小学生综合评价数字化平台上线运行。
“以往一个班只有少部分孩子评上综合性荣誉，拿到奖状。有了小学生综合评价数字化平台，我们就可以根据每个孩子不同方面的发展状态进行精准评价。休业式上我们总计发出了7820张奖状，人均约2.7张。”江狄龙说。
经过一年多的探索，大成小学在小学生综合评价领域取得了可喜的成果。今年1月，省教育厅办公室公布《基础教育课程教学改革深化行动方案》典型案例，确定典型案例64个，培育案例36个。其中，大成小学“教学评价牵引行动”典型案例《五指育人：小学生综合评价改革的校本实践》是柯城唯一入围案例。
评价改革的背后是育人方式的变革
获奖是小学生综合评价改革工作的“附加值”，更重要的是小学生综合评价改革真正促进了学校育人方式的变革。
在大成小学的学校展厅，笔者看到了这样一面墙：从“育人目标”到“课程体系”，再到“评价体系”，简洁明了的文字，配上形象的图示，直观呈现学校的育人体系。
大成小学书记许建芳指着墙上的“五指模型”介绍道：我们学校的育人目标是培育“言行大善、头脑大智、身心大健、品味大雅、笃行大远”的大成少年。“五指”和“五育”是对应的。在“五指育人”模型中，“德育”居于大拇指的位置，意为立德树人，以德为先……
从“五指育人”模型，到“五叶风车”课程模型，再到“五色花”评价勋章，大成小学依据《指导意见》“品德表现”“学业水平”“运动健康”“艺术素养”“劳动与实践”五项评价内容进行逆向设计，从育人目标、课程内容到评价实施，实现学校育人方式的一体化设计。
其中，“成长手册”是大成小学在综合评价方面的一大创新。“‘成长手册’上的雷达分析图，呈现了学生德智体美劳五个方面的发展态势。”许建芳说，为了实现大数据精准评价，学校综合评价工作小组以育人目标为一级指标，下分15个二级指标，并逐级细化为近百个行为观测项，形成了一套素养型评价指标体系。老师点击手机，就可以实现即时评价。这些行为观测项的点评数据逐级反向汇入二级指标直至一级指标，最终形成学生的综合素养表现，为学生成长精准画像。
为了让家长更清晰地了解学校评价改革的实践经验和初步成果，帮助家长看懂孩子的综合报告手册，大成小学还向全体家长发放了《致家长的一封信》。其中，详细解读了“学业水平”栏目中每个学科“分项等级”的含义以及评价依据，引导家长淡化分数意识和横向比较，关注个体差异，帮助学生在原有基础上实现提升。
五（9）班学生徐朵妈妈说：“仔细看完这十几页的报告，我感觉真的很全面，一个分数真的不能说明一切，每个分项的等级，让我更清楚孩子的优势和劣势。手册还记录了孩子一个学期表现的关键词和参加校内外实践活动的画面，学校真的很用心，为大成小学点赞！”
浙江大学教育学院副教授何珊云表示，衢州大成小学的学习报告单是真正意义上的学生成长单，记录了学生在一学期多方面的发展状况。在这份报告单中，有学生的行为表现、学业表现、体质健康、校园活动表现等，是一份全面反映学生成长的报告单。同时，报告单里有行为表现的雷达图和评价词云、成长的趋势图、学业过程表现等级、校园活动的参与照片等，为学生成长评价提供了多元证据，真正落实了教育评价总体改革思路，以可视化的评价结果，为学生的成长提供更有效的支持。