江山市认真贯彻落实《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》《全民科学素质行动计划纲要实施方案(2021—2035年)》等文件精神，不断增强科学教育条件和能力，强优势补短板，探索在教育“双减”中做好科学教育加法，全力打造县域科学教育“江山”品牌。
一是改进评价方式，强化考核导向。降低学科考试分数在学校和谐业绩考核中的比重，增加科学教育、科技活动的比重，以考核评价为引领，改变“唯知识、唯分数”的片面质量观。实行小学科学和语文、数学同检测，同列入教育局对学校的和谐业绩考核，增加分值权重。确定每年5月定为小学科学实验操作考查月，推进学校的实验操作、实验教学。重视作为浙江省小学综合评价改革7个试点县之一，探索综合实践活动以及STEM教育、项目化学习等多种样态科学教育的新途径。《区域推进基于核心素养的小学科学综合评价研究》被列入省级课题，积极争取承办了浙江省项目化学习研讨会，借会打开视野，吸收经验，推进科学教育加法落地。
二是加大经费投入，强化条件保障。集中投入近千万资金，给全市所有小学配备了专项实验室及器材；每年预算100多万元用于常规仪器、实验器材的更新。设立专项资金，投入460多万元，用于新型科学教学空间建设，全市有标准化科学实验室193间，创新实验室57个，劳动实践教室63个，实现全市中小学标准化科学实验室、创客教室、劳动实践教室全覆盖。采购编程教育软件平台和传感器板890套、NOVA入门套件592套、物联网入门套件355套、智能小车142台及相关教材，装备全市所有小学。投资100多万元，对全市33所中小学科创空间的装备和环境进行全面提升。人工智能、服饰、木工、金工、蜂文化、桔文化、陶文化等创客空间在江山落地并常态应用。获省级教育机器人应用典型案例1个，学科教室和创新实验室优秀案例4个，其中《大山深处的创客娃》同时入选《智慧教育浙江印记》丛书；《音乐梦工场》入选省新型教学空间优秀案例；《嗡嗡研学馆》、《小福娃享陶乐陶艺创意空间》入选省中小学新型教学空间优秀案例。
三是补足师资短板，强化队伍建设。实施“领头雁”和“带头羊”工程。配优配齐科学学科教研员，开展教师科学课程的实施能力提升培训，与浙江师范大学等合作，滚动培训小学、初中科学骨干教师。定期举办科学教育教师教学业务能力评比，提高科学教育教师执教能力。加强综合型科学教师培养，委托高校定向培养科学教师，促进学科融合。强化组织引领，实施校内科学教育提质行动，推行每校班子中至少要有一名科学教师规定。科学专职教师人数不断增加，小学科学从全市5名专职增加至150人，其中担任副校长3人，学校中层14人，衢江山市学科带头2人。
四是聚焦问题解决，强化科研支撑。针对存在多年的科学教育研究不足问题，市教科所设置科学教育课题与案例专题，培育了一批选题好、有推广价值的课题，促进区域科学教育研究。针对科学教育的趣味性、实践性不强，持续开展长期探究作业评比、玩转科学、创新实验操作、实验抽测等项目，不断引导和推进各校开展丰富多彩的科技实践活动。充分运用江山作为浙江省精准教学实验区的优势，以大数据精准教学研究探索科学教育提质增效，建立精准教学实验学校，贺村一中被确定为浙江省教育改革试点学校。
五营造科学氛围，强化环境建设。重视环境对学生的成长起着潜在的影响作用。建设科技长廊，悬挂科学家头像和科学家事迹，宣传科学家精神和科学态度、科学方法。设立学生自制标本展橱、科技作品展橱、科学工具箱，为学生的个性展现，开放式探究供给便利。如实验小学在校园内设立蜜蜂广场，为学生供给了观察思考的机会，锻炼动手能力，培养持之以恒的精神，组织开展课外观察，实验，栽培，饲养，小制作，小发明，小课题研究等实践活动，经历探索研究的过程，发挥他们的创造潜能；虎山小学利用学校独特的地理优势，挖掘蕴含其中的科学探究元素，开设“虎山认亲”之探秘植物课程，让学生经过实践探究了解虎山的一草一木，一花一果，丰富对植物的认识。