作业是学科教学的重要手段，也是巩固知识、提升能力、发展思维的重要载体与抓手。柯城区学校做到学生作业减量提质增效，为“双减”增加新的动力。
一是虽“减”有层，尊重差异。学生的学习水平存在个体差异，为避免作业设计“一刀切”造成的一些学生“饿着”、一些学生“撑着”的现象，柯城区学校在设计作业时进行分层，除必做的基础题外，设置提高题和拓展题，让学有余力、兴致高的学生去完成。分层的目的是让每个学生都能从学习中得到成功的体验，让学习能力突出者有“露一手”的机会。
二是随“减”而变，别样评价。各学校针对一二年级初始学段的特点，改变评价形式，强化评价过程，改进评价结果，实施“分类设计、个性评价”的策略，以适应学生身心发展水平。通过亲切询问、谈话交流、情景互动，完成个性化的学科素养测评，让评价助力学生成长，让评价赋能学生成长，让评价促进学生发展。
三是随“减”而增，乐学作业。柯城区学校引入项目化作业这一新型教育方式，它将传统作业转变为一种更具实践性、创新性和探索性的学习方式。这种作业形式强调学生的主动参与和自主学习，注重培养学生的综合素质和能力。这类作业不但丰富了作业形式，也让学生在实践过程中展现个人魅力，激励自我发展。