江山市深入推进小学科学综合评价改革，落实立德树人的根本任务。近日，衢州市教育局教研室小学科学教研员傅晖，各县市教研员、骨干教师等针对江山市小学科学综合评价实践进行深入调研。
上午，调研组专家和教师们莅临江山市城南小学，了解学校及学科层面在综合评价方面的实施情况。首先，城南小学毛梦楚老师带来了五年级下册第三单元起始课《地球--宇宙的奇迹》。毛老师采用微项目化的方式展开教学，创设人类未来可能面临的生存问题的真实情境，用任务驱动激发学生主动学习，借助评价单和阅读支架支持学生自主构建，引领学生深刻领会地球是宇宙的奇迹，从而树立爱护和保护好地球的意识。整个教学过程，适时使用即时性评价和表现性评价指导学生学习，取得良好效果。
江山市城南小学姜雄伟校长从育人视角分享了学校层面的综合评价实践样态——《素养导向评价赋能 育“七彩”孝娃》。学校顶层设计立足于以“孝”为核心的“七彩孝娃课程”体系，从发展性评价、表现性评价、多元化评价等几个方面进行实践探索，培育“德智体美劳”全面发展的时代少年，促进学生健康、全面、个性的成长。城南小学科学教师王丽萍老师分享了学科层面的实践经验——《核心素养下小学科学综合评价的校本实践》。从态度与表现——基于学生立场的过程性评价，思考与表达——基于探究实践的表现性评价，分析与运用——基于分项测评的终结性评价三个方面，立足教学评一致性，多元化、多路径探索实践，梯度式推进小学科学综合评价的实践。
江山市中山小学姜红玉老师分享了《小学科学教学中嵌入表现性评价的设计与实施例谈》，聚焦表现性评价的实践探索。从表现性评价嵌入课程纲要、事件型任务的表现性评价的设计与实施例谈、表现性评价设计与实施的反思三方面分享了中山小学的做法。以四下课程纲要嵌入表现性任务为例，再以五下事件型任务的表现性评价“我们的观光船”为例，详尽介绍具体实施方法，为老师们打开了新的评价思路。
徐超尧老师作江山小学科学综合性评价整体汇报，徐老师指出综合性评价要着眼于学生的发展，激发学生的积极性和主动性，近几年，江山小学科学的综合性评价从命题改进，实验考察月，作业本学习评价表前置，课堂多元化评价，科学实践活动等项目着手，关注实验教学，落实科学思维。
最后，专家组和与会教师就课堂展示和校级、学科级层面的分享进行深入交流并提出了宝贵的意见。傅晖老师对江山市小学科学的综合评价给予高度肯定，她指出从2018年开始江山作为浙江省综合评价改革试点县市，学生综合评价已初步实现衢走前列，给各县市做了良好的实践样态示范。同时，傅老师还指出，科学老师在课堂上要善于做减法，要拉近与学生的距离，有效生成科学思维；尊重随班就读学生的评价主体地位，丰富随班就读学生的评价。教学即评价，评价要立足于学生的发展，真正发挥评价是诊断、激励和促进的功能。针对课堂也提出了见解，她强调，从趣、简、实的课堂出发，评价不仅要以生为本，也要易于教育教学中的应用，以推动形成可持续、可实施的科学评价机制。（江山市“双减”专班 供稿）