随着“双减”的深入推进，针对“双减”后家庭教育中新出现的系列问题，龙游县启明小学分别对老师、学生、家长进行了问卷调查。从调查情况中发现：很多父母文化水平不高，家庭教育观念和方法缺失，管教孩子方面存在许多问题，迫切需要来自学校的指导；学校老师指导家长进行科学家庭教育意识淡薄，平常与家长电访较多，面对面深度沟通的机会少，沟通内容主要围绕学习成绩，老师的家庭教育指导能力也亟待提升。基于实际状况，提出了搭建“与您有约”家校互动平台，开设“私人定制式”家长课堂，探索“双减”进入“深水区”后，家校深度协同育人模式，真正满足家长的育儿需求，形成良好的教育合力。
一、搭建家校互动平台，深度协同育人模式
基于立德树人的根本任务，紧扣学校实际，围绕“与您有约”的主题与平台，利用家长每天放学都要来接孩子的这个时间段，多个层面巧做文章，拉近家校距离，融洽彼此关系，共同打造家校协同育人的良好生态。
营造“约”的氛围。随着实践的深入，我们与家长面谈的场所从1.0版的人多嘈杂、不能静心交流的校外家长等候区到2.0版的非专属空间启智楼大厅休憩处，再到3.0版的宽松幽雅的专属空间宁静楼家长接待室，步步升级，实现了家校之间的深度交流。让“约”有温度，立足于学生的个性化改进，无论邀约的对象是优生、中等生还是后进生，都要想好跟家长交流的主题，精心准备交流的内容。老师可以事先跟相关的任课教师进行沟通，深入了解，这样交流的时候就会有的放矢，让家长全面了解孩子。通过交流老师希望家长做些什么或是怎么做都要精心预设，给家长明确的行动路径。家长约谈多反思当家长提出相约时，老师可以事先在微信里进行私聊，看看家长的需求是什么，需要老师提供怎样的服务或帮助。围绕家长的需求，老师再仔细思考，因人施策。赴约时就可以给家长提供实质性的帮助，特别是一些细节的指导与服务会更有针对性。让“约”有实效，开展校本专项研修，学校有针对性地开展了“家校共育背景下教师家庭教育指导能力提升”校本专项研修，从理论学习到策略探讨，扎扎实实地开展活动，让教师习得与家长有效沟通的策略和技巧，对家长进行有效地家庭教育指导，使家长的教育观念、教育行动与学校教育遥相辉映，形成良好的育人合力。让“约”有广度，一是校内面谈，点上开花。每周每天，每个年级轮流相约。每个班每次约的家长对象1至2个，每个约的时间一般约为15分钟。每次约谈可以坐在家长接待室，也可与家长、学生漫步校园林荫小道。二是平台展播，面上普及。采取“线下面谈+线上展播”的形式，以“家长大学堂”的形式，选取“家校沟通”“媒介素养”等专题内容对家长进行讲授，并通过微信公众号进行展播，每天“与您相约”时间段转发至家长群，让家长们自主学习。考虑到有的老人不懂微信公众号，不用智能机，我们还在校门口家长等候区设置一个宣传显示屏，每天“与您相约”时间段进行展播，方便家长们在等待孩子放学的过程中进行观看。让“约”有动力，激发教师或家长约谈的动力离不开积极有效的评价。为此，我们分别制定了老师、家长“与您相约”的评价标准及相应的激励方法，以此来激发教师、家长的参与热情，加速他们共成长，提高实效性。
二、重塑“双减”家校合作新生态，促进了学校内涵发展
一是激活了学生自主学习力。自实施以来，通过老师与家长分别对学生在校在家的表现进行记录、追踪、对比，结果表明：学生的学业、行为、心理前后均存在着显著的差异，各项指标呈显著上升趋势，大幅度地降低并解决了孩子们成长中的一些问题。学生自主学习的能力显著增强，身心健康水平得到明显改善。
二是调动了家长多维影响力。家长问卷调查显示：家长育儿焦虑缓解，许多困惑得到有效解决，育儿能力得到提升，建立了合理的育子期待，增强了“知行合一”的信心和决心。家长们从内心深处与学校达成共识：与一时学业表现相比，孩子的健康、阳光、责任感、内心温暖才更重要，不仅要使孩子学业进步，更要让孩子心中有爱、眼里有光。
三是增强了教师实践研究力。它让老师们看到了孩子全面立体的生活状态。对孩子了解深入了，老师们也开始有针对性地反思自己的教育教学行为，在看到孩子身上的问题时，学会了冷静对待，学会站在孩子的角度去思考。“与您相约”，让教师在不断地多维实践中，与家长沟通的能力、家庭教育指导能力都明显提升。教师对家校联系的关注度提高，写出了许多优秀的“与您相约”典型案例与相关课题。其中《与你有约》家校合作论文获第五届长三角家校合论坛征文评选一等奖。
四是提升了家校共育指导力。让家校在育人行动中实现了携手互助和协同共育，让育人成效得以大力彰显。在家校满意度测评中，学校、老师均得到家长高度肯定，所有选项满意度均为100%。“与您有约”让家校之间在求同存异，在兼容中并蓄，重塑了“双减”家校合作新生态，有效促进了学校内涵发展。