一是利用学校综合种植基地，培养学生的种植能力。在种植之前，学生通过相关的书籍、网络查询、向家人请教等方法，确定种植的种类。然后，教师带领学生开始种植，在种植过程中，学生产生很多的疑惑，比如为什么有些菜种植时要间隔较多，有些菜只需要撒下种子、有些却移植菜苗、种植后不同的种类浇的水不一样多等等。带着这些问题，学生开启了“探秘”之旅。
二是利用学校种植基地，为学生提供自主探究空间。针对在种植时产生的种种问题，鼓励导学生自主发现、自主探索、合作探究，进而培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，增强他们的团队合作意识。在此基础上，指导学生养成收集信息、归纳信息、整理信息的学习习惯。
三是利用学校种植基地，培养学生忆甜思苦的良好品质。常言道:“一份耕耘，一份收货”，只有付出辛苦的劳动，才会获得丰硕的成果。在整个活动中，学生亲身体会到劳动的不容易，更加坚定好好学习的信念。虽然学习很辛苦，但“白发不知勤学早，白首方悔读书迟”，只要“吃得苦中苦，方为人上人”。（许小军 汪敏 供稿）