为进一步探讨“教学评一体化”理念下小学中段语文复习的有效策略，提高中段语文复习的针对性和实效性，加强小学中高段语文作业设计及命题评价研究，提升语文教师作业设计水平及学业评价命题能力，引导语文教师不断改进课堂教学，提升教学质量，促进专业化发展，实现“双减”背景下区域语文学科“轻负高质”发展，开化县举行2024年小学中段语文复习研讨暨学业评价命题提升推进会。
一是复习研讨有展示。教学中，展示教师通过复习，引导学生梳理运用分总或总分的构段方式、列举三种景物、运用贴切的描写语言写景，聚焦把连续性的动作与比喻式的描写相结合，将一项活动写具体。整堂课共复习梳理有关联的五个单元“词句段运用”，在教学评一致理念引领下，孩子们在做中学，在学中悟。
二是复习策略齐分享。以情境化为视角，分享四年级下册“表达与交流”的复习策略，将教材中“表达与交流”的内容分为记实类和想象类两大类，总结相关表达方法，指出要培养学生乐于表达、乐于交流的能力。并结合具体的习作命题，指导学生运用“画导图·讲故事”“联生活·巧运用”“播新闻·谈畅想”三种方法进行习作练习，为习作复习提供良方。
三是复习作业优设计。 老师们分享“阅读复习专项作业”命题设计比赛中各自的优秀作业。聚焦“阅读与鉴赏”这一板块命题，以各年级的单元语文要素为基石，精心挑选涵盖不同体裁的阅读材料，设计符合学生实际认知水平的阅读作业，充分展现对语文要素的深度理解。这些作业不仅是对知识的传递，学法的迁移，更是对学生思维能力的锻炼和拓展。（汪敏 郑磊 供稿）