6月18日，衢州市教共体建设20周年暨基本公共服务一体化交流会在柯城区鹿鸣小学举行，教育界专家、学者以及各学校代表齐聚一堂，共同回顾衢州市教共体建设20年来的光辉历程，深入探讨基本公共服务一体化背景下教育发展的新路径。
据悉，作为破解城乡教育差距的关键机制，教共体通过城乡学校结对形成办学共同体，以城区优质学校为核心，通过管理共进、教学共研、资源共享等方式实现强校带弱校、资源再整合，目前已形成融合型、共建型、协作型三种主要模式，成为推动教育公平的重要实践载体。在此次交流会期间，因此结对的衢州市7对教共体带来的文、体、艺类项目成果展演获得了专家、老师们的一致好评。
交流会现场，《迭代升级衢州全领域教共体二十年经验，探索教育优质均衡发展新路径》课题汇报揭示了衢州教共体建设的进阶轨迹：自2003年启动全省首批试点以来，衢州已构建起覆盖132对结对学校、386所中小学的全域网络，实现城乡学校100%参与，受益学生从初期每年2000人激增至23万人。柯城区以城乡一体化办学开展多样态共存的全域教共体办学体系，龙游县以“1+N”模式重组资源，破解因城镇化带来的教育资源供需失衡问题，这些典型经验成为全省基础教育改革的重要参考。
作为会议的核心成果，现场发布的“共享教师”计划以县域内共享为主，鼓励名优教师、管理骨干和校外教育人才跨县域流动，覆盖全学段并提供全职、兼职及线上线下结合等灵活形式。该计划构建县域和市域两级共享教师库，入库教师须具备高尚师德、专业能力和教学经验，通过个人申请或组织推荐选拔，管理上采用动态档案和全程跟踪，考核结果与职称评聘、评优评先等挂钩。保障机制包括专项经费支持、待遇保障、职评优惠政策及优先发展机会，同时明确退出机制以维护计划质量，旨在通过教师资源的柔性流动与优化配置，破解城乡师资均衡难题。
同步发布的《衢州全域教共体建设模型》中明确了以建成“1+N+X”教共体体系为目标，致力于实现城乡学校管理共进、教学共研、资源共享、文化共生，确保义务教育阶段优质教育资源覆盖率和融合型、共建型教共体比例均达100%。围绕促进特色发展、强化数字赋能、深化教学协同、推动资源共建共享、创新组织管理模式五大任务，该模型从加强组织领导、加大经费投入、强化督导评估、营造良好氛围等方面提供保障，推动教共体从规模扩张向内涵提升转型。
数据显示，近三年衢州教共体建设进入提质增效期，教师跨校交流超4352人次，开展同步课堂、网络研修、线下教研分别达3815节次、1763次、717次，通过课程共享、资源整合等项目，推动城区优质教育资源向乡镇下沉，让村民“家门口”享受优质教育。
未来，衢州将以“教育现代化2035”为指引，紧扣“打造四省边际现代服务桥头堡”目标，聚焦“优质均衡、师资共育、机制创新”，推动教共体从“规模扩张”向“内涵提升”转型，力争为全省提供可复制的“衢州方案”。“教共体通过资源整合与协同创新，已成为教育公平的实践标杆与师生发展的孵化器。”衢州市教育局党委委员、总督学徐雪斌表示，新起点上，衢州市将以“共享、共创、共进”为核心深化数字化转型，扩大优质资源辐射，扛起“办好人民满意教育”的使命，书写教育合作新篇章。
这场跨越二十年的教育协同实践，既是对衢州教共体建设成效的集中检阅，更是向教育优质均衡更高目标迈进的新起点。随着两项创新举措的落地实施，衢州正以制度创新为笔，在四省边际书写着教育公平与质量提升的新篇章。（作者：陈锘涵 图片：吕攀）